Escuelas buscan mejorar notas
POR DAWN MARKS
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Published: October 11, 2009
Los estudiantes y profesores de la escuela primaria Eugene Field no tienen muchas oportunidades de olvidar cuáles son sus metas.
Pancartas colocadas en los pasillos les recuerdan a los alumnos que hay exámenes comparativos próximos a realizarse, y los resultados de las evaluaciones en clase están colocados públicamente para que padres, estudiantes y profesores los vean.
Los alumnos celebran sus triunfos con incentivos como convivios con helado y fiestas con pizza. El objetivo durante todo el año es mejorar, dijo el director de la escuela, Wilbur House.
"No queremos que lo olviden”, dijo House.
La nota que obtuvo la escuela en
el Indice de Desempeño Académico (API) para estudiantes de educación regulares se incrementó de 1266 a 2007-08 a 1378 en 2008-09.
La semana pasada, el Departamento estatal de Educación dio a conocer los resultados del API para 2008-09 de estudiantes de educación promedio en las escuelas de todo el estado.
Eugene Field forma parte una corriente de escuelas dentro del Distrito Escolar de Oklahoma City que están elevando sus notas en el API, dijo
George Kimball, responsable de información del distrito, y algunas técnicas similares están siendo usadas en otras escuelas.
En los últimos cinco años el promedio de la escuela Eugene Field ha pasado de 784 a 1275 en matemáticas y de 587 a 1209 en lectura para todos los alumnos, no sólo los estudiantes regulares.
En el distrito escolar, la nota del API en 56 escuelas subió, mientras que en otros 36 centros educativos la nota descendió. Algunas de las escuelas del distrito están por debajo del objetivo estatal en sus resultados en matemáticas y lectura.
Kimball dijo que cuando se comparan las calificaciones de las escuelas con los resultados del año pasado, es importante recordar que no son los mismos estudiantes los que se están evaluando, ya que los exámenes no se hacen en todos los grados.
"De todos modos no esperamos que (las calificaciones) bajen. Esperamos que suban”, dijo. "Analizamos todo de forma separada. Nos enfocamos en el nivel de los estudiantes”.
Los estudiantes pasan un examen al principio del curso para que los profesores conozcan el nivel que tienen y lo que necesitan mejorar antes de pasar el examen estatal al final del curso, señaló Kimball.
Además, a lo largo del año van haciendo más exámenes para asegurarse de que van progresando, destacó.
Eugene Field también sigue esa técnica, declaró House. En la escuela el énfasis se marca en la lectura, dijo House, porque si los estudiantes pueden leer, las otras habilidades vendrán dadas. Ese dato ayuda a los profesores a saber con precisión qué es lo que los estudiantes necesitan trabajar más, señaló
Jessika Hill, especialista en lectura de la escuela
Eugene Field.
Una pared cubierta de manzanas que representan a cada uno de los estudiantes muestra que el 56% de los alumnos estaban leyendo de acuerdo a su grado al principio de año.
Un 28% está en la categorÃa estratégica, lo que significa que necesitan una ayuda extra para alcanzar el nivel. Y otro 20% de los estudiantes está en el nivel intensivo, y requieren de mayor asistencia.
"Estos datos son como un GPS para los educadores”, dijo Hill.
Dee Maley, especialista en lectura y profesora de inglés como segunda lengua, dijo que los profesores examinan a los alumnos con frecuencia para ver si las técnicas que emplean están funcionando correctamente.
"Si pasan varias semanas y el alumno no ha mejorado, necesitamos cambiar algo”, dijo Maley.
DeAnn Davis, directora ejecutiva regional del distrito escolar de
Oklahoma City, señaló que ha pedido a otras escuelas que ha supervisado que usen las técnicas que ese están empleando en la escuela Eugene Field.
El centro está teniendo resultados exitosos, incluso a pesar de que 99% de los alumnos reúnen los requisitos para comer gratis en la escuela o para tener descuentos en el menú. Además, 64% del alumnado es hispano, y de ellos muchos apenas conocen el inglés, destacó.
"Creo que el programa ayuda a que los estudiantes tengan confianza en sà mismos, y también veo que hace a las familias sentirse orgullosas”, dijo Davis. "Hay una cierta equivalencia entre el número de libros que hay en un hogar con el nivel educativo que el niño recibe. Por eso es importante que nosotros les pongamos los libros en las manos”.
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